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“哈军工”优良传统之管见
2009/12/2  来源:《军工之光》2009年11月第四期总第42期 作者:政治部校报原总编、离休干部任学文在学校“哈军工”优良传统报告会上的发言


  

 

  我从1952年9月参加“哈军工”筹建,到1970年9月学院南迁,在“哈军工”整整生活了18年。从陈赓院长到各级领导干部、老教师、青年教师和广大学员的言行中,表现出一种共同的、本质的、贯穿始终的“哈军工”优良传统,我认为就是“献身国防,志攀高峰,艰苦奋斗,求真务实”这四句话。

一是献身国防。

     献身国防现代化建设事业,尽快培养出大批又红又专的军事工程师,是全院人员的共同心愿和奋斗目标。为实现这个心愿和目标的献身精神、拼命精神、忘我无私的精神洋溢在师生员工身上,洋溢在学院的每个角落。陈赓院长是献身国防事业的典范,他把一生都无私奉献给了中国革命和国防现代化建设事业。在接到创办军事工程学院的命令后,陈赓院长带着朝鲜前线的战争硝烟,立刻投身到这个为国防现代化建设“打头阵、奠基础”的战斗中。他说:“人民解放军是一只猛虎,创办军事工程学院是给猛虎添上翅膀。”尽管赤手空拳,困难重重,他却以大无畏的革命英雄气概宣布:“革命的一切都是从无到有,军事工程学院也能够从无到有。”“不办好军事工程学院,誓不为人。”怀着为国防现代化事业无私奉献的决心,各级领导干部和师生员工都在紧张的工作、学习,没有闲聊的、游逛的、说风凉话、发牢骚的,没有谈钱、谈官,伸手要地位、要待遇的,听不到自我吹嘘、自我标榜的声音,只有自我批评的声音。

二是志攀高峰。

     为了培养高质量、高水平的军事工程师,在教学第一线工作的教师精心备课,千方百计把课讲好。教授高等数学课的罗时钧教授,讲课时不以一般地说明概念、定义、定理为满足,还要揭示概念、定义、定理的精神实质及其内在联系,还详细交代是怎样从实践中总结出来、又如何在实践中具体运用的,并一一列举事例。为使学员能够透彻理解,讲了正面,又讲反面。为使学员认清定义、定理的科学性和准确性,对表述定义、定理的语言,逐字逐句进行剖析,指出少了一个字将如何,换一个字会如何,不这样又如何。为了帮助学员打好攀登科技高峰的基础,许多全国有名的教授给新学员补教中学的数理化课程,而且作课前试讲,请其他教授批评、提改进意见。海道测量专业的刘恩兰教授,是我国历史上第一位获英国牛津大学自然地理学博士学位的女科学家。她以极负责的态度教育学员。她认为培养军事工程师,讲专业课必须结合战术。她觉得自己缺乏战术知识,便老老实实跟着学员去听军事教员讲战术课,学习海军战术知识,按照海军作战要求,改写讲义。“哈军工”的学员,学习极为刻苦,把学校看成战场,认为上学就是上战场,学习就是攻占科技碉堡。经常说:“学习是党和祖国交给自己的政治任务,学不好无法向祖国和人民交代,”学员倍加珍惜学习时间,争分夺秒。有个专科主任感慨说:“我们科的学员,个个刻苦用功,大家只有成绩高低之分,而没有用功不用功的区别。”

三是艰苦奋斗。

     “哈军工”在哈尔滨一片乱坟岗平地崛起,筹建时间仅一年,就隆重举行开学典礼,正式开课。这是在党中央、中央军委的亲切关怀下,在陈赓院长亲自带领下,全院师生员工艰苦奋斗的结果。为早日办好军事工程学员,各级领导干部都以“死在极乐寺(院区附近一寺庙),埋在荒山嘴(哈尔滨火葬场)”为口头禅。从全国调到学院的老教授,一些人起初不愿在军队学校工作,怕不自由,怕不习惯哈尔滨的寒冷气候。

     经过陈赓院长的谈话,明白了建设现代化国防对国家民族独立的重大意义,下定在军事工程学院干一辈子的决心。
     在筹建教研室、创办新专业的过程中,白手起家,不等不靠,自力更生,艰苦奋斗,夜以继日地工作。炮兵工程系内外弹道教研室初建时只有两名教员、两名助教、三名实验员,却承担着全院五个系的枪炮外弹道学、火箭外弹道学、航空外弹道学和弹丸空气动力学四门课程的讲授和实验任务,建成了射击、风洞等系列实验室,编写出了六种讲义,翻译出版了两种专业书,工作量之大,工作效率之高,十分惊人。教研室主任浦发教授担子最重,他不仅做组织领导工作,还给三个学员班上课,嗓子喊哑了,也顾不得休息。而陈赓院长更是艰苦奋斗的楷模,他在战争年代多次负伤,腿骨被子弹打断。建院初期,他经常艰难地到院区各处巡视,学员宿舍、食堂、建筑工地、教研室、实验室、警卫连……没有他不去的地方。他不在乎自己的健康,吃、穿、住毫不讲究,他不住省、市给他安排的房子,而同部系领导一样挤住在医科大学留下的一排小平房里。他集中精力抓大事,为协调上下左右关系而四处奔波,在处理各种矛盾中运筹帷幄,指挥若定,从容不迫,谈笑风生。回想学院创建初期全院上下万众一心、克服困难、热火朝天的场面,我仍然心潮澎湃、激动不已。

四是求真务实。

     求真务实就是按科学精神办事,就是实事求是,从实际出发,作出决策。陈赓院长善于从千头万绪中抓主要矛盾。例如,办全军第一所综合性高级军事科技大学,首先抓什么?陈赓院长根据当时中国科技人才奇缺,国家第一个五年建设计划即将启动、全国各条战线都在抓人才的实际情况,高明地把抓教师、网罗科技人才作为建院的头等大事。乘全国高等院校即将开始大调整的有利时机,几个月内,就请到64名专家教授,为教师队伍建设打下了基础。学院临时党委根据朝鲜战场急需技术干部,军委要求学院“尽快上马,快出人才”的指示,提出了“边建、边教、边学”的方针。彭德怀副主席称赞“这个方针体现了我们的急需。”因为要把这么大的学校很快办起来,决不能四平八稳、按部就班,而要打破常规、齐头并进、统筹兼顾、妥善组织协调。于是,在抓教师队伍的同时,催促在重庆的第二高级步兵学校迅速搬迁到哈尔滨,作为军事工程学院的组织基础,然后组织“第二高级步兵学校”的干部到全国招生和选拔助教。而大规模建筑校舍的战斗,也紧锣密鼓地打响了。又决定在苏联顾问团进院前,抓紧时间对刚招收来的学员进行高中文化补习教育,组织已有的新老教师上基础课,为开学后的大学教育打好基础。在干部队伍和教师队伍初步形成之后,院领导针对人员思想上存在学院究竟靠谁办的问题,提出了“两老办院”方针。即依靠部队老干部和老专家为中坚力量,团结全院人员办好学院。陈赓院长说:“我们的口号是‘两老办院’,就是依靠老干部、老教师,上上下下团结得像一个人,齐心协力、共同完成党交给我们的光荣任务。”他说:“既要承认两万五,也要承认十年寒窗苦。”“老教师在科学技术上奋斗了几十年,也是老资格。”这是陈赓院长的经典名言,以前从未有人说过。思想认识统一了,建院进度就更快了。学院领导又针对建院初期各部门只顾忙自己的业务建设,教学工作只有教务部门抓,其它部门不关心,甚至干扰教学的实际。院领导提出“以教学为中心”的口号,作出全院工作以教学为中心的决定。要求全院人员树立以教学为中心、为教学服务的思想,解决了“多中心”和分散主义的问题。从此,全院人员在以教学为中心的方针下,取得思想的统一和步调的一致。各级党委和机关各业务部门领导,开始学习教育方面的知识,制定保证教学的计划,各教研室的领导和任课教师都以极其严肃的态度对待教育计划,视教育计划为学校的法律,做到坚决执行。

      从“哈军工”到国防科技大学,历届校领导都重视继承发扬我党我军的优良传统。国防科技大学历届党委都强调学习、继承、发扬“哈军工”的优良传统,坚持以教学科研为中心,成绩卓著。在“哈军工”基础上经过30多年奋斗,把学校办成了全军高层次、高素质人才培养的基地、全军武器装备和国防关键技术研究的基地、全军高科技培训的基地,成为国内一流知名大学,并向世界知名的高水平大学目标前进,对国防现代化建设作出了越来越大的贡献。

(政治部校报原总编、离休干部  任学文)

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